真人娱乐-注册真人娱乐-真人娱乐赌场网

当前位置:主页 > 毕业论文 > 教育类 > 学科教育 > >

语文课堂的提问技巧

来源::未知 | 作者:admin | 本文已影响
    摘 要:提问是一种引发他人产生心智活动并作出相应回答的语言刺激。任何一位教师,任何一个学科,任何年级阶段的教学,都可以采用提问技术以激发学习动机,增进学生主动参与学习活动的机会。此外,提问还有下列功用:提供学生表达的机会,增进表达能力;促进学生创造性思考能力的培养,帮助学生发现疑难问题,增进战胜困难的动机。因此,提问是教学的重要手段。
关键词:提问 学习动机 教学手段
        提问是一种引发他人产生心智活动并作出相应回答的语言刺激。任何一位教师,任何一个学科,任何年级阶段的教学,都可以采用提问技术以激发学习动机,增进学生主动参与学习活动的机会。此外,提问还有下列功用:提供学生表达的机会,增进表达能力;促进学生创造性思考能力的培养,帮助学生发现疑难问题,增进战胜困难的动机。因此,提问是教学的重要手段,提什么问题,怎样提出,在什么时候提出,以及如何组织才能达到预期的目的,是需要教师认真探究的。下面结合本人在语文教学中的实践,提出几点看法。 
        一、提问应有的放矢
        提问应紧扣教学目标,以有利于突出重点、突破难点。问题要具体、明了,表达要清晰、准确,涉及的范围要有限制,要避免由于指向不明、限制不严而造成学生理解的偏差。因此,教师在备课时应认真研究,根据教学内容、要求、目的以及学生的实际,整体设计提问。设计提问时,要对在教学中可能出现的各种回答予以充分估计,并准备相应的对策,提出一些预备性、过渡性的问题,逐层深入,引导学生的思路,启发学生思考,从而避免学生可能产生的理解上的偏差。
        二、课堂提问应把握好“量”
        我们反对“满堂灌”,但也不赞成“满堂问”,因此课堂提问要避免走入一问到底的误区,要问得适时、问得巧、问得趣、问得有价值,真正体现学生的主体地位和教师的点拨作用。一节好的语文课单靠一两个提问是不够的,而提得过多过繁也不行,教师应根据教材特点、学生的实际水平,设计出一系列有计划、有步骤的既科学又系统的提问,把难问题分解成易理解、更有趣的小问题,或者把大问题分解成一组小问题,层层深入,一环扣一环,逐步引导学生向思维的纵深发展。适时、适量、富于技巧性的提问能培养学生思维的各种综合能力,极大地提高教学效果。
        三、提问应把握好时机
        指导学生阅读一篇新课文之前,一般的做法是先提出一些有关课文理解方面的问题,诸如对一些含义深刻的句子和某些重要段落的理解等。
这种做法往往导致学生只倾向于学习与预先提问有关的内容,由于缺乏对全篇文章的深入理解,学生对预先提问的问题的理解也很难全面、透彻。另一种做法是先让学生随意阅读,教师先不提什么问题,这样做学生反而可能学得全面一些,记得多一些,思考得周密一些,他们没有被老师的问题所约束,更注意对全篇文章宏观上的把握,这样在无形中培养了学生发现问题的能力。所以,对文章内容理解方面的问题,最好放在学生阅读文章之后,并在了解了学生对文章掌握情况的基础上提出,这样效果更佳。
     四、课堂提问应面向全体学生,兼顾优差生
        如果一味地只顾优生而忽视差生,很容易挫伤部分学生的积极性,久而久之,就会产生两极分化现象。因此教师应根据学情,设计不同层次的问题,由简到繁,由易到难,既能激活成绩好的学生的思维,又要给学习比较困难的学生一定的机会。针对不同层次的学生,可采用不同的提问方式,变化提问的角度,让每位学生在课堂上都能找到自信,充分自如地展现自己。
        五、提问时应由学生自己回答问题
        教师精心设计的提问,一般应坚持让学生自己回答。如果提问了几个学生,学生的回答不得要领,就急于“越俎代疱”,那就失去了这个问题的提问价值。当学生不能回答或回答得很不全面,或出现错误时,教师要准确地判断学生认识的误区,帮学生理清思维,诱导学生回到正确的思路上,并在关键处给予点拨,最后做到由“点”达“悟”。当遇到学生固执己见、偏执一端时,更要循循善诱,耐心倾听学生的意见,帮学生找出认识上的误区,排除障碍,作出正确的回答。教师在这个过程中要始终充当导演角色,戏还要由学生主演。对一些比较重要的问题,在条件允许的情况下,可组织学生展开辩论,期间可以做一些“煽风点火”的工作,以激活争论,使问题在争论中越来越明晰,最后让学生得结论,使他们感受到成功的喜悦,在成功的喜悦中增强自信心。 
        六、提问应是一个师生双向活动
        课堂提问不只是教师提问学生的单向活动,也应包括学生向教师提问。这不仅仅指学生请教老师,更重要的是要提倡学生提出不同看法,向老师质疑问难。因此,在教学中要注意引导学生主动发现问题、提出问题。有问题就会有思考,就会主动探寻答案,在这个过程中,必将碰撞出思想的火花,使理解得以深入、认识得以升华。学生具备了发现问题、提出问题、解决问题的能力,将终身受益。  
        总之,语文课的提问是一种技巧,更是一门艺术。它驾驭着参差不齐、瞬息万变的学情,制约着学生思维的发展,也是对教师知识和能力的展示。精心设计一堂语文课的提问,孩子们的生命潜能将在课堂上得到最大限度的释放,将会使课堂充满生命的活力和人文的魅力。 

分享到: 更多
真人娱乐-注册真人娱乐-真人娱乐赌场网

随机阅读TODAY'S FOCUS